¿Qué son?
Como estrategia de incorporación de la dimensión ambiental de contexto
local, en el desarrollo institucional de la educación preescolar, básica y
media:
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Son portadores del carácter transversal e interdisciplinario propio de las
necesidades de comprensión de la Visión Sistémica del ambiente y de la
formación integral, requeridas para la transformación de realidades locales,
regionales y/o nacionales.
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Identifican un problema de diagnóstico ambiental, relevante para la comunidad
en la cual está inserta la institución educativa, y desarrollan una propuesta
pedagógico-didáctica para el posicionamiento de este problema en el diseño
curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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Trabajan conocimiento significativo y diálogo de saberes, y ponen en
contacto a los actores comunitarios con la dinámica escolar, a través de sus
componentes de investigación (reflexión
crítica) e intervención.
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Dinamizan
la estructura curricular y sus proyecciones a la comunidad,
desde sus referentes contextuales, conceptuales y proyectivos, en un marco de
competencias, fundamentales para la comprensión de las problemáticas
ambientales, eje del diseño curricular.
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